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共计: 1889 道试题

1、

多聚酶链式反应(PCR)是一种体外迅速扩增DNA片段的技术;电泳技术是将待测样品放在光滑的凝胶薄膜上,并加上直流电场,可利用分子带电荷不同分离和分析氨基酸和多核苷酸片段等有机物。请回答有关这两项技术的原理及应用问题。

(1)PCR利用DNA的热变性原理解决了打开DNA双链的问题,但又导致了DNA聚合酶失活的新问题。到20世纪80年代,科学家从一种Taq细菌中分离出__________,它的发现解决了酶重复使用的难题,使链式反应成为可能。PCR的每次循环可以分为_____________________三步;要将Taq细菌从其他普通的微生物中分离出来,所用的培养基为_________培养基(按功能分) 。

(2)电泳技术原理:在同一电场下,由于蛋白质或DNA的________以及本身大小、形状不同而产生不同的迁移方向或速度,从而实现样品的分离。在电泳过程中,带电分子会向着与其所带电荷________( 填“相同”或 “相反” )的电极移动。

如下图为应用电泳方法和原理对核酸进行分析,请据图分析回答有关问题。

1

(3)上图中被分析的材料应属于一条___________链。如果选择性断开的位置是碱基G,那么随机出现的被标记片段应有________种。在电泳带上被分离的显示位置应有________处。

(4)应用上述原理分析了某种未知序列核酸的一条单链,结果如下图所示,此结果说明,该核酸的此单链含________个核苷酸,其A∶T∶G∶C=________。

2

题型:综合题 难度:一般

4、

Ⅰ、下表为3个不同小麦杂交组合及其子代的表现型和植株数目:

组合序号

杂交组合类型

子代的表现型和植株数目

抗病红种皮

抗病白种皮

感病红种皮

感病白种皮

抗病红种皮×感病红种皮

416

138

410

135

抗病红种皮×感病白种皮

180

184

178

182

感病红种皮×感病白种皮

140

136

420

414

(1)对于是否抗病,根据第__________组杂交结果,可判断________对________为显性。

(2)设A、a控制是否抗病,B、b控制种皮颜色,则三个杂交组合中亲本的基因型分别是:①__________________,  ②_______________,   ③__________________。

Ⅱ、葫芦科植物喷瓜的自然种群中有雄性、雌性和两性植株,A基因决定雄性,a基因决定两性植株,a-基因决定雌株,A对a、a-为显性。现有喷瓜植株甲(雄株)、乙(雌株)、丙(两性植株)、丁(两性植株),实验小组做了如下实验:

实验1:甲╳乙 → F1雄株:雌株=1:1

实验2:丙自交 → F1全为两性植株

实验3:丁自交 → F1两性植株:雌株=3:1  

实验4:甲╳丁 → F1雄株:雌株:两性植株=2:1:1

实验5:丁╳乙 → F1两性植株:雌株=1:1

请回答:

(1)根据实验结果对a-、a的显隐性关系作出相应的推断___________ 。

(2)在不考虑基因突变的情况下,喷瓜自然种群中雄株的基因型有______ 种,雌株的基因型有______ 种。

(3)将植株丙与雌株乙间行种植,F1基因型为_______ 。将雌株上收获的种子种植,让其自花传粉,后代的表现型及其比例是____________ 。

(4)丁自交后代出现两性植株和雌株这种想象遗传学上叫_____________ 。

题型:综合题 难度:较难

8、

学习、记忆是动物适应环境、使个体得到发展的重要功能。通过电刺激实验,发现学习、记忆功能与高等动物的海马脑区(H区)密切相关。在小鼠H区的传入纤维上施加单次强刺激,传入纤维末梢释放的神经递质作用于突触后膜的相关受体,突触后膜会出现一个膜电位变化。如果在H区的传入纤维上施加100次/秒、持续1秒的强刺激(HFS),在刺激后几小时之内,只要再施加单次强刺激,突触后膜的电位变化都会比未受过HFS处理时高2~3倍,研究者认为是HFS使H区神经细胞产生了“记忆”,下图为这一现象可能的机制。

1

(1)如图所示,突触后膜上的N受体被激活后,Ca2+会以__________方式进入胞内,Ca2+与_________共同作用,使C酶的____________发生改变,C酶被激活。

(2)为验证图中所示机制,研究者开展了大量工作,如:

① 对小鼠H区传入纤维施以HFS,休息30分钟后,检测到H区神经细胞的A受体总量无明显变化,而细胞膜上的A受体数量明显增加。该结果为图中的_______(填图中序号)过程提供了实验证据。

② 图中A受体胞内肽段(T)被C酶磷酸化后,A受体活性增强,为证实A受体的磷酸化位点位于T上,需将一种短肽导入H区神经细胞内,以干扰C酶对T的磷酸化,其中,实验组和对照组所用短肽分别应与T的氨基酸_________

A.数目不同序列不同 B.数目相同序列相反   C.数目相同序列相同

(3)图中内容从____________水平揭示了学习、记忆的一种可能机制,为后续研究提供了理论基础。

题型:综合题 难度:较难

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