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题型:阅读理解 难度:一般

阅读下列文字,完成下列小题。

于是王召见,问蔺相如曰:“秦王以十五城请易寡人之璧,可予不?”相如曰:“秦强而赵弱,不可不许。”王曰:“取吾璧,不予我城,奈何?”相如曰:“秦以城求璧而赵不许,曲在赵;赵予璧而秦不予赵城,曲在秦。均之二策,宁许以负秦曲。”王曰:“谁可使者?”相如曰:“王必无人,臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦;城不入,臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。

秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜,传以示美人及左右,左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城,乃前曰:“璧有瑕,请指示王。”王授璧。相如因持譬却立,倚柱,怒发上冲冠,谓秦王曰:“大王欲得璧,使人发书至赵王,赵王悉召群臣议,皆曰:‘秦贪,负其强,以空言求璧,偿城恐不可得。’议不欲予秦璧,臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎?且以一璧之故逆强秦之欢,不可。于是赵王乃斋戒五日,使臣奉璧,拜送书于庭。何者?严大国之威以修敬也。今臣至,大王见臣列观,礼节甚倨,得璧,传之美人,以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑,故臣复取璧。大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣!”

相如持其璧睨柱,欲以击柱。秦王恐其破璧,乃辞谢,固请,召有司案图,指从此以往十五都予赵。

相如度秦王特以诈佯为予赵城,实不可得,乃谓秦王曰:“和氏璧,天下所共传宝也,赵王恐,不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日,设九宾于廷,臣乃敢上璧。秦王度之,终不可强夺,遂许斋王日,舍相如广成传舍。

相如度秦王虽斋,决负约不偿城,乃使其从者衣褐,怀其璧,从径道亡,归璧于赵。

(选自《史记·廉颇蔺相如列传》,有删节)

【1】下列语句中,加点词的解释不正确的一项是( )

A.传以示美人及左右   美人:妃嫔

B.负其强,以空言求璧   负:仰仗

C.大王见臣列观,礼节甚倨   倨:傲慢

D.大王必欲急臣   急:急切

【2】对下列加点词语的意义,判断正确的一项是(   )

①均之二策,宁许以负秦曲 秦王以十五城请易寡人之璧

②王问:“何以知之?” 秦以城求璧而赵不许,曲在赵

③夫赵强而燕弱,而君幸于赵王 故燕王欲结于君

④秦以城求璧而赵不许 城入赵而璧留秦

A. ①②③④都相同

B. ①②③④都不同

C. ①②③相同,④不同

D. ①②④不同,③相同

【3】以下句子分别编为四组,全部表现蔺相如“机智果断”的一组是( )

①璧有瑕,请指示王 ②怒发上冲冠

③今大王亦宜斋戒五日,设九宾于廷 ④持其璧睨柱,欲以击柱

⑤臣请就汤镬 ⑥使其从者衣褐,怀其璧,从径道亡

A. ①②③

B. ①③④⑥

C. ①⑤⑥

D. ③④⑤

【4】下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( )

A.蔺相如善于审时度势。秦王向赵国讨要和氏璧,赵王不知所措时,蔺相如分析了当时的形式,认为应该把和氏璧给秦国,于是自己带和氏璧出使秦国。

B.蔺相如有必胜的信心。蔺相如在答应赵王出使秦国时向赵王保证:秦国把城池给赵国就把和氏璧留在秦国,否则完好无损的把和氏璧带回赵国。

C.蔺相如临机应变。当蔺相如发现秦王无意给赵国城池时,他说和氏璧有瑕疵,得到和氏璧后威胁秦王,秦王无奈把和氏璧给蔺相如。

D.蔺相如不辱使命。蔺相如出使秦国,和秦王巧妙周旋,最终不辱使命,没有让秦王得逞,让和氏璧完好的回到赵国。

【5】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)秦贪,负其强,以空言求璧,偿城恐不可得。

(2)和氏璧,天下所共传宝也,赵王恐,不敢不献。

【考点】
【答案】

【1】D

【2】B

【3】B

【4】A

【5】(1)秦国贪婪,依仗它强大,想用空话来求和氏璧,补偿给赵国的城恐怕得不到。

(2)和氏璧是天下公认的宝贝,赵王敬畏大王,不敢不献出来。

【解析】

【1】本题考查文言实词的意思和用法,题干要求选出“下列语句中,加点词的解释不正确的一项”。D项,“大王必欲急臣”,“急”如解释为“急切”,不但与语境不合,且在语法上讲不通,“急切”是形容词,是不能带宾语的,而句中后面有宾语“臣”,故“急”应活用为动词,或者活用为使动词,即“逼迫”或“使……急”。理解文言实词的意思,可以采取因文定义法:由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此可因文来定义,即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中,结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中,结合上下文的语境来判断对错。结合语境,理解实词含义,要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁,推求字义。从字音相同推测通假字,通过语法特征推断出词性,用互文见义对照解释前后词。

【2】本题考查文言虚词的意思和用法。题干要求选出“对下列加点词语的意义,判断正确的一项”。①“均之二策,宁许以负秦曲”中“之”是代词,这;“秦王以十五城请易寡人之璧”中“之”是结构助词,的。②“王问:‘何以知之?’”中“以”是介词,凭;“秦以城求璧而赵不许,曲在赵”中“以”是介词,用。③“夫赵强而燕弱,而君幸于赵王”中“于”是介词,表被动,被;“故燕王欲结于君”中“于”是介词,和。④“秦以城求璧而赵不许”中“而”是转折连词,却;“城入赵而璧留秦”中“而”表顺承。

【3】题干要求选出“以下句子分别编为四组,全部表现蔺相如‘机智果断’的一组”,这是考查学生对传主形象的把握和对内容的理解辨析能力。首先明确题干的要求,如对象是“蔺相如”,特点是“机智果断”,然后分析每个句子,可以采取排除的方法。①③④⑥都是表现蔺相如的机智果断,②“怒发上冲冠”是表现蔺相如的气愤,⑤“臣请就汤镬”是表现蔺相如的英勇无畏,排除这两句后即可选出答案B项。

【4】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句,然后与选项进行比较分析。A项,“秦王向赵国讨要和氏璧”有误,从文中来看,赵王说“秦王以十五城请易寡人之璧”,意思是“秦王用十五座城池请求交换我的和氏璧”。解答此类题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。

【5】本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后,应先回归文本,然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语,然后按照不同的句式进行调、换、删,再采取对译法,逐字进行翻译。第一句中,“负”,仰仗,倚仗;“其”,代词,代指秦国自己;“以”,用;“空言”,空话; “偿城”,补偿给赵国的城;“得”,得到。第二句中,“和氏璧,天下所共传宝也”,判断句;“恐”,敬畏。

解答内容概括类题的方法是:①抓住题干,读全读准。在阅读题目时,须读全、读准题干,切忌走马观花。所谓读全,就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求,看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解,才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句,全面理解,综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。如A项,考生可以借助“秦王向赵国讨要和氏璧,赵王不知所措”快速找到设题区域,在第一段,从文中来看,“秦王以十五城请易寡人之璧”,秦王名义上是用十五座城池请求交换和氏璧。

题型:阅读理解 难度:一般
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